Conseiller.ère en services adaptés; Orthophoniste

Position: Conseiller.ère en services adaptés (Orthophoniste)
Location: Montreal

Titre d'emploi :
Conseiller.ère en services adaptés (Orthophoniste) Numéro de référence : PR) Catégorie d'emploi :
Orientation et information scolaire et professionnelle Direction :
Direction des études Service :
Service du soutien à l’apprentissage et du développement pédagogique Nom du supérieur immédiat :
Cathy-Anne Boiteau Statut de l'emploi : P - Remplacement à temps partiel Lieu de travail :
Collège Ahuntsic, 9155, rue St-Hubert, Montréal (Québec) Horaire de travail :
• Horaire de travail : 8 h 30 à 16 h 30, du mardi au jeudi (3 jours) ;

• Environnement de travail de bureau. Date de l'affichage :  Date et heure de fin de l'affichage externe : :00 Échelle salariale :
Salaire annuel entre 55 282 $ et 97 963 $ selon la scolarité et l'expérience. Description : NATURE DU TRAVAIL

En référence au plan de classification :

Relevant de la direction adjointe des études au Service de soutien à l’apprentissage, au développement pédagogique (SSADP), la personne occupant l'emploi d’orthophoniste assume des fonctions de clinicien, d'accueil, de conseil, de soutien, d'analyse, d'animation et de références relatives aux étudiant.es présentant des limitations pouvant découler de troubles d’apprentissage, de troubles du langage oral et écrit, de déficit de l’attention ou encore de limitations sensorielles.

Elle collabore à la planification, au développement, à l'implantation et à l'évaluation de l'organisation de l'offre de services.

Spécifique au poste :

Notamment, elle participe au dépistage et à l’évaluation des étudiant.es étant en situation d’handicap. Elle procède à l’évaluation des besoins et des forces des étudiant.es qui demandent des services ou qui lui sont référés par les enseignant.es ou autres intervenant.es.

Elle établit des plans d’intervention et des stratégies d'études adaptées aux besoins spécifiques des ces étudiant.es, s’assure de leur mise en œuvre, y apporte les ajustements nécessaires et propose des recommandations ou des accommodements. Elle veille à ce que l’environnement, les outils pédagogiques et technologiques soient adaptés et propose des stratégies afin de favoriser l’apprentissage, la persévérance et la réussite de ces étudiant.es.

Elle apprend aux étudiant.es, en groupe ou individuellement, à utiliser des stratégies cognitives ou métacognitives relatives à l’amélioration des compétences de lecture, d’écriture, de raisonnement, d’autocorrection et des aides technologiques.

Elle assure auprès des étudiant.es une fonction d’accueil et de référence par rapport aux intervenant.es internes et externes du Collège. Elle organise et veille à la tenue des dossiers des étudiant.es pour son champ d’expertise.

Elle conseille le personnel enseignant dans ses interventions pédagogiques et relationnelles auprès des étudiant.es concerné.es, explique les mesures d’accommodement envisagées et convient de leur application.

Elle participe à des études de cas à l’intérieur d’une équipe multidisciplinaire. Elle constitue et tient à jour le dossier des étudiant.es en situation de handicap en ce qui concerne son secteur. Elle planifie et organise des activités de sensibilisation et d’information à la communauté. Elle anime et conseille le milieu dans le but de favoriser l’appropriation des mesures adaptées et des connaissances sur divers troubles notamment les troubles d’apprentissage, du langage, de la parole ou encore de l’attention.

En collaboration avec les autres intervenant.es concerné.es, elle développe et anime des activités qui favorisent le cheminement personnel et scolaire de la personne étudiante en situation de handicap.

Au besoin, elle réfère la personne étudiante à d’autres professionnel.les ou organismes et assure une communication avec les intervenant.es externes.

Elle participe à divers comités lorsque requis.

RESPONSABILITÉS - ACTIVITÉS

1. Déterminer des plans d’interventions et des stratégies d’études adaptés aux besoins spécifiques des étudiant.es présentant un déficit de l’attention, un trouble d’apprentissage ou des troubles du langage ;

2. Apprendre à la clientèle visée, en groupe ou individuellement, à utiliser des stratégies cognitives ou métacognitives relatives à l’amélioration des…